為全面提升員工綜合素質(zhì)，發(fā)揮“教育培訓(xùn)是職工最大的福利”的最佳效能，近期，陜鋼集團(tuán)龍鋼公司秉承“適合的教育是最好的教育”理念，從因材施教、辯癥施治、調(diào)整方法、給予壓力四個(gè)維度著手，推進(jìn)現(xiàn)階段教育培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)提升企業(yè)人力資源發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。

        對(duì)于提升鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平來說，準(zhǔn)確診斷、提前研判、精益管理等至關(guān)重要，但工藝技術(shù)掌控程度、職工個(gè)體學(xué)識(shí)水平、設(shè)備操作技術(shù)局限、備件庫(kù)存儲(chǔ)備等資源與技術(shù)的匹配支撐，對(duì)實(shí)踐層面來說必須要輔助于適合的教育培訓(xùn)去推動(dòng)。

        因材施教。該公司以“分級(jí)分類”為原則，重點(diǎn)鎖定涉及公司對(duì)標(biāo)挖潛、突破生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵人員、不同工種、不同層級(jí)的管理人員、技術(shù)人員、班組長(zhǎng)等，采取公司級(jí)培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)、外出對(duì)標(biāo)等形式，合理制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，提供差異化教育培訓(xùn)方案，以確保實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)性、全面性、針對(duì)性、適配性。

        辯癥施治。針對(duì)“工學(xué)矛盾”及員工參加教育培訓(xùn)積極性不高等問題，該公司推出了“內(nèi)部專家式人才”授課，以保證講課接地氣、理論具有實(shí)操性;活用外部引進(jìn)機(jī)制，巧用“彈性學(xué)制”，推行“校企合作”模式(如與西北大學(xué)聯(lián)合辦學(xué))、“訂單式培訓(xùn)”(與呂梁學(xué)院合作)、開通電子期刊權(quán)限等，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

        調(diào)整方法。該公司堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)，突出問題導(dǎo)向，聚焦降本增效、重點(diǎn)關(guān)鍵指標(biāo)、管理提升、黨建與行政高效融合等，從鼓勵(lì)各類人員外出參會(huì)、外出培訓(xùn)、外出對(duì)標(biāo)等3方面著手，做實(shí)外出對(duì)標(biāo)機(jī)制，結(jié)合外出成果轉(zhuǎn)化率，出臺(tái)了13類激勵(lì)項(xiàng)目，嘗試建立“公司補(bǔ)單位、單位補(bǔ)員工”的本土式“激勵(lì)”。

        給予壓力。當(dāng)下正處于基層減負(fù)進(jìn)行時(shí)，該公司在推進(jìn)員工各類教育培訓(xùn)工作過程中，已經(jīng)刪減掉了一些不必要的流程及臺(tái)賬，以內(nèi)部自制設(shè)計(jì)的表單(如外出學(xué)習(xí)對(duì)標(biāo)分模塊報(bào)告單)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，讓他們保持一定的學(xué)業(yè)壓力，存在適度競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，引導(dǎo)全體職工在學(xué)習(xí)中適應(yīng)工作，在工作中適應(yīng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。