班組是企業(yè)的細(xì)胞,班組強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)。為提高班組自我約束、自我監(jiān)督、自我管理水平,減少員工違章行為,實(shí)現(xiàn)管理重心下移、關(guān)口前移。今年以來(lái),龍鋼公司煉鋼廠不斷加強(qiáng)班組建設(shè),增強(qiáng)員工安全素質(zhì),提高員工安全能力,減少和杜絕“三違”行為,使班組管理逐步實(shí)現(xiàn)從“零事故”向“零三違”轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提高“班組小單元、安全大作用”的能力水平。
“活教材”敲響“安全鐘”
“通過(guò)觀看《請(qǐng)為自己負(fù)責(zé)》教育片,我直觀地‘經(jīng)歷’了片中主人翁安全事故發(fā)生的全過(guò)程,警醒我以后無(wú)論干什么工作都不能疏忽大意。”在安全活動(dòng)中,電工王鵬說(shuō)出了心里話(huà)。
該單位把開(kāi)展事故案例教育作為安全宣教工作的一項(xiàng)重要手段,在深入開(kāi)展“以案為戒、警鐘長(zhǎng)鳴”警示教育中,創(chuàng)新實(shí)施了“觀看警示教育片+開(kāi)展安全承諾+組織安全培訓(xùn)+撰寫(xiě)安全反思”的“3+1”套餐式教育模式。堅(jiān)持把別人的事故當(dāng)成自己的事故、把過(guò)去的事故當(dāng)成今天的事故、把小事故當(dāng)成大事故、把隱患當(dāng)成事故來(lái)對(duì)待,擺脫了以往“口對(duì)耳”灌輸式的宣教模式,讓員工從思想深處得到警醒,從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),行為上做到了不闖“紅燈”,不踩“邊線(xiàn)”,達(dá)到了以案促教的預(yù)期效果。截至目前,該單位采取此模式共開(kāi)展安全生產(chǎn)警示教育31次,接受教育4000余人次。
“強(qiáng)管理”扎牢“安全根”
“主控室滅火器已失壓,不能正常使用;空氣呼吸機(jī)沒(méi)有按照要求放置,而且沒(méi)有備注原因,這個(gè)班我不接。”由于白班班組安全管理工作未落實(shí)到位,連一作業(yè)區(qū)3#連鑄機(jī)中班班長(zhǎng)拒絕了交班。
該單位積極探索實(shí)踐,總結(jié)出一套行之有效的班組安全管理模式,從作業(yè)區(qū)到班組、從崗位到個(gè)人,做到事事有標(biāo)準(zhǔn)、處處有規(guī)范,徹底實(shí)現(xiàn)了員工由“依據(jù)經(jīng)驗(yàn)干工作”到“依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)干工作”的轉(zhuǎn)變。同時(shí),該單位重視班組長(zhǎng)在標(biāo)準(zhǔn)化班組星級(jí)達(dá)標(biāo)過(guò)程中的重要作用,從加強(qiáng)班組長(zhǎng)的選拔任用入手,不斷提高班組長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)及指揮能力,最大限度發(fā)揮兵頭將尾的作用,增強(qiáng)班組各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行力和落實(shí)力,切實(shí)做到一件事一百個(gè)人做結(jié)果一致、一個(gè)人做一百次結(jié)果一致,推動(dòng)班組管理水平上臺(tái)階。
“微平臺(tái)”催生“安全花”
“現(xiàn)在,技能培訓(xùn)也能接受訂單,培訓(xùn)更有針對(duì)性,不再感到枯燥乏味。”天車(chē)作業(yè)區(qū)維修班長(zhǎng)如是說(shuō)。
傳統(tǒng)的員工技能培訓(xùn)模式通常采用集中時(shí)間、固定地點(diǎn)、枯燥說(shuō)教的方式,由主講老師統(tǒng)一授課,學(xué)員積極性不高,培訓(xùn)效果也不佳。針對(duì)這種情況,該單位按照“缺什么學(xué)什么、用什么練什么、練什么賽什么”的原則,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,由以往的“大水漫灌”改為“精準(zhǔn)滴灌”、開(kāi)設(shè)微課堂、微培訓(xùn)、微服務(wù)等微平臺(tái),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、操作示范演練、學(xué)員實(shí)際操作等形式,對(duì)每一個(gè)操作崗位和操作人員實(shí)行個(gè)性化、差異化、“一對(duì)一”操作技能培訓(xùn)。截至目前,該單位共收到安全技能培訓(xùn)訂單15份,均按照需求組織人員開(kāi)展各項(xiàng)安全知識(shí)培訓(xùn),培訓(xùn)效果良好。
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